Vědecký redaktor Seznam Zpráv Pavel Kasík shrnuje výzkumy, které odhalují paradox nasazení AI ve školách. Rozsáhlá studie sledující 26 tisíc čínských studentů po dobu 30 měsíců ukázala, že s chatbotem se žákům dramaticky zlepšily domácí úkoly a zkrátil čas jejich vypracování, v samostatných testech si však stejní studenti výrazně pohoršili – zhruba o jednu a půl standardní odchylky, což odpovídá propadu z dvojky na čtyřku. Podobné výsledky přinesly experimenty z Turecka i Německa, kde se nejvíce zhoršili právě nejlepší studenti. Vysvětlením je, že učení vyžaduje vlastní kognitivní námahu – když za žáka všechno vyřeší chatbot, chybí přemýšlení, které vědomosti upevňuje. Autor proto doporučuje využívat AI jako pomocníka k hlubšímu porozumění, nikoli jako zkratku, která vlastní myšlení nahradí. Více zde